Задания творческого уровня.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Животрепещущие Трудности СОВРЕМЕННОСТИ

В ЖУРНАЛИСТСКОМ ТЕКСТЕ

Основной проф образовательной программки

Высшего образования

по направлению подготовки

42.04.02 – ЖУРНАЛИСТИКА

Квалификация выпускника

Магистр

Форма обучения: очная

Тольятти 2016


Разработчики ФОС:

Заведующий кафедрой, доцент

к.фил.н. _____________ Н.И. Тараканова

доцент, к.полит.н, доцент _______________Г.В. Чевозерова

Фонд оценочных средств одобрен и рекомендован на заседании кафедры_________________ (протокол заседания № ___от «__»___________ 20__ г.).

Экспертиза ФОС ОПОП ВО:

Специалисты ТГУ:

______________________ ______________ ______________________

(должность Задания творческого уровня., место работы, ученое (подпись) (И.О.Фамилия)

звание, степень)

«___»________20___г.

______________________ ______________ ______________________

(должность, место работы, ученое (подпись) (И.О.Фамилия)

звание, степень)

«___»________20___г.

Наружные специалисты:

______________________ ______________ ______________________

(должность, место работы, ученое (подпись) (И.О.Фамилия)

звание, степень)

«___»________20___г.

______________________ ______________ ______________________

(должность, место работы, ученое (подпись) (И.О.Фамилия)

звание, степень)

«___»________20___г.


ПАСПОРТ Задания творческого уровня. ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п Контролируемые разделы (темы) дисциплины Код контролируемой компетенции (либо ее части) Наименование оценочного средства
Способы научного анализа соц заморочек ПК-1 Коллоквиум, Задачки творческого уровня
Глобальные трудности современности и их отражение в журналистском тексте. ПК-1 Коллоквиум, Задачки творческого уровня, Творческое задание, Портфолио

Уровни формирования компетенций

Готовность создавать журналистский авторский Задания творческого уровня. медиаконтент в форматах и жанрах завышенной трудности, основываясь на углубленном осознании их специфичности, функций, познаний, технологий и проф эталонов – (ПК-1). Уровни Описание характеристик
Знать: - способы анализа современной реальности, применяемые при разработке аналитических текстов. Продвинутый уровень Знать философское обоснование способов, используемых для анализа современной реальности, их суть, цели и методы внедрения
Базисный Задания творческого уровня. уровень Знать общий список способов анализа современной реальности, применяемых при разработке аналитических текстов, их суть, цели и методы внедрения
Пороговый уровень Знать общий список способов анализа современной реальности, применяемых при разработке аналитических текстов, их суть и цели внедрения
Уметь: - рассматривать реальные происходящие процессы; - - избрать нужную всеохватывающую методику исследования Задания творческого уровня. анализируемых ситуаций и процессов. Продвинутый уровень Умение применить адекватные способы анализа при исследовании социальной реальности и отражении ее в журналистском тексте
Базисный уровень Умение применить адекватные способы анализа при исследовании социальной реальности
Пороговый уровень Умение избрать адекватные способы анализа
Обладать: - методикой анализа соц процессов; - способностью сконструировать результаты приобретенного исследования Задания творческого уровня. в стилистике журналистского текста завышенной трудности в согласовании с требованиями, предъявляемыми к нему в согласовании с избранным форматом. Продвинутый уровень Выполнение всех практических заданий в четком согласовании с предложенным методом
Базисный уровень Выполнение всех практических заданий в согласовании с предложенным методом с маленькими недостатками или выполнение 2-ух третьих практических заданий Задания творческого уровня. в четком согласовании с методом
Пороговый уровень Выполнение половины практических заданий в согласовании с предложенным методом с маленькими недостатками

Контрольные задания либо другие материалы, нужные для оценки познаний, умений, способностей и (либо) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программки

Коллоквиум

Вопросы по разделу дисциплины «Методы научного Задания творческого уровня. анализа соц проблем»:

Тема коллоквиума: Системный анализ как научный метод исследования животрепещущих заморочек современности.

Вопросы для собеседования:

1. Что такое системный подход и системный анализ?

2. Каковы признаки системных заморочек?

3. Каковы признаки системы, на базе которых формируется процедура системного подхода к анализу систем?

4. Опишите метод системного анализа проблемной социальной ситуации для журналиста Задания творческого уровня..

5. Как найти составляющие системы, в рамках которой сформировалась проблемная ситуация?

6. Как найти общесистемные характеристики, объединяющие эти составляющие, цели каждого участника взаимодействия и цели всей системы в целом, в рамках которой они ведут взаимодействие?

7. Сравнить все цели меж собой и найти, в чем они совпадают и в чем расползаются Задания творческого уровня..

8. Обрисовать отдельные составляющие системы, указав при всем этом на их новые, эмерджентные характеристики.

9. Найти внутрисистемные связи, порождающие общесистемные характеристики и эмерджентные характеристики компонент.

10. Обрисовать каждую связь меж компонентами как процесс. Для свойства процесса использовать описанную выше методику анализа соц процессов, предложенную П. Сорокиным.

11. Найти вероятные стратификационные уровни исследования Задания творческого уровня. системы и обрисовать их.

12. Соединить ряд уровней в интеративные циклы, представляющие из себя какую-либо целостность, и обрисовать их функционирование. Указать связи меж интеративными уровнями и обрисовать их.

13. Отыскать (если она существует и известна) модель решения подобных заморочек и сравнить с ней приобретенные данные из определенной ситуации.

14. Как сформировать модель Задания творческого уровня. рационального функционирования системы?

Вопросы по разделу дисциплины «Глобальные препядствия современности и их отражение в журналистском тексте».

Тема семинара-исследования: Журналистика и СМИ в критериях глобализации.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое глобализация?

2. Какова роль межнациональных компаний в процессах глобализации?

3. К каким изменениям в политической сфере привели процессы глобализации?

4. Какие новые Задания творческого уровня. международные структуры породили эти процессы?

5. К каким изменениям в культурной сфере привели процессы глобализации?

6. Какие новые международные структуры в культурной сфере породили эти процессы?

7. Как соединять глобальное и локальное?

8. Какова роль журналистики в процессах глобализации?

Тема семинара-исследования: Экологический кризис как животрепещущая неувязка современности.

Вопросы для обсуждения Задания творческого уровня.:

1. Что такое экологический кризис?

2. Каковы его предпосылки?

3. Что собой представляет современный экологический кризис, и каковы его истоки?

4. Что такое ноосфера?

5. Что такое «экологический императив»?

6. Охарактеризуйте главные признаки экологического кризиса и масштабы их развития.

7. Какие деяния производит международное общество для преодоления экологического кризиса?

8. Что такое устойчивое развитие?

9. Каковы главные направления концепции устойчивого Задания творческого уровня. развития?

10. Что представляет собой система принципов устойчивого развития?

11. Каковы главные уровни, на которых нужно рассматривать принципы устойчивого развития?

12. Что представляет собой теория «конвергенционного общества»?

13. В чем сущность концепции «экологической революции»?

14. Что такое ноосферное миропонимание и каковы его принципы?

15. Какова роль журналистики в решении экологических заморочек?

Тема семинара Задания творческого уровня.-дискуссия: Роль журналистики в преодолении продовольственного кризиса.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем заключается суть препядствия продовольственного кризиса на планетке?

2. Каково современное состояние задачи?

3. Каковы главные положения Декларации Интернациональной неправительственной организации по борьбе с голодом (Декларация Белладжио)?

4. Каковы перспективы решения заморочек, порождаемых продовольственным кризисом?

5. Каковы главные направления мировой продовольственной политики?

6. Какова Задания творческого уровня. вероятная и нужная роль журналистики в преодолении заморочек, связанных с продовольственным кризисом?

Тема семинара-дискуссия: Роль журналистики в обсуждении демографических заморочек.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем заключается суть демографической препядствия?

2. Каковы главные предпосылки, ее порождающие?

3. Какими методами определяется уровень экономического развития государств?

4. Какова картина роста населения в продвинутых странах?

5. Какова Задания творческого уровня. картина роста населения в развивающихся странах?

6. Что такое баланс населения планетки?

7. Каким методом он может быть достигнут?

8. Каково значение трудности демографического дисбаланса населения планетки в отношении других глобальных заморочек современности?

9. Какова роль журналистики в решении демографической препядствия?

Тема семинара-дискуссия: Роль журналистики в борьбе за предотвращение войны.

Вопросы Задания творческого уровня. для обсуждения:

1. Какие происшествия содействуют появлению войн?

2. Каковы главные задачки, решение которых будет содействовать предотвращению войн?

3. Обозначьте главные вехи интернациональных процессов борьбы с войнами?

4. Какие международные меры выработало население земли для урегулирования конфликтов?

5. Какова роль процессов демократизации в решении данной трудности?

6. Какие международные организации занимаются сейчас урегулированием интернациональных отношений?

7. Каково значение Задания творческого уровня. демилитаризации в решении заморочек войны и мира?

8. Какова роль журналистики в решении этих заморочек?

Тема семинара-дискуссия: Роль журналистики в ее решении задачи использования океана.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова роль в жизни современного и будущих поколений?

2. Что представляет собой океан как продовольственная база населения земли?

3. Что Задания творческого уровня. представляет собой океан как хранитель нужных ископаемых?

4. Какие еще функции океана вы понимаете?

5. Почему морское место стало предметом суровых межгосударственных противоречий?

6. Какие причины содействовали тому, что внедрение Мирового океана стало глобальной неувязкой современности?

7. В чем сущность основополагающей концепции современного интернационального морского права?

8. Каковы исторические этапы развития интернационального морского права?

Тема семинара Задания творческого уровня.-дискуссия: Роль журналистики в решении трудности освоения галлактического места.

Вопросы для обсуждения:

1. Кто и когда открыл галлактическую эру для населения земли?

2. Какая организация сейчас координирует работы в этой области?

3. Почему освоение космоса, чуть начавшись, стало быстро преобразовываться в глобальную делему современности, относящуюся к сфере взаимодействия общества с природой?

4. В Задания творческого уровня. чем суть технико-экономического нюанса препядствия освоения космоса?

5. В чем суть экологического нюанса препядствия освоения космоса?

6. В чем суть международно-правового нюанса задачи освоения космоса?

7. Какие международные организации, которые регулируют галлактическую деятельность, вы понимаете?

Процедура оценивания:

Учебные занятия проводятся в виде собеседования педагога с обучающимися и дискуссии Задания творческого уровня. по поводу выступлений студентов. В процессе дискуссии студенты оценивают ответы друг дружку, а педагог фиксирует активность роли в обсуждении каждого студента и качество выступлений в согласовании с ниже изложенными аспектами.

Аспекты оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если его ответ стопроцентно открывает тему, содержит без помощи других подобранные примеры, разъясняющие Задания творческого уровня. выводы; изложен разумно, понятно и грамотной речью; с учетом реакцию аудитории во время ответа;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если его ответ стопроцентно открывает тему, содержит без помощи других подобранные примеры, разъясняющие выводы; изложен разумно, понятно и грамотной речью; с учетом реакцию аудитории во время ответа, но содержит малозначительные погрешности в Задания творческого уровня. реализации обозначенных требований;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ только на половину открывает тему, не содержит без помощи других подобранных примеров, разъясняющих выводы; изложен не разумно;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ только наименее чем на одну вторую открывает тему, не содержит без помощи других подобранных примеров, разъясняющих Задания творческого уровня. выводы; изложен не разумно.

Задания творческого уровня.


zadaniya-v-zakritoj-forme.html
zadaniya-v9-v11-ch-1.html
zadaniya-viii-novosibirskogo-turnira-yunih-biologov-2017-g.html