Задержка психического развития - реферат

ПЛАН:

Введение.

Исследование закономерностей аномалий развития психики является нужной задачей не только лишь патопсихологии, да и дефектологии и детской психиатрии, конкретно поиск этих закономерностей, исследование обстоятельств и устройств формирования того либо другого недостатка психологического развития позволяют вовремя диагностировать нарушения и находить методы их корректировки.

Диапазон нарушений психологического развития у деток довольно Задержка психического развития - реферат широкий, но существенно почаще встречается задержка психологического развития.

Задержка психологического развития (ЗПР) – синдром временного отставания развития психики в целом либо отдельных ее функций, замедление темпа реализации возможных способностей организма, нередко находится при поступлении в школу и выражается в дефицитности общего припаса познаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой умственной Задержка психического развития - реферат целенаправленностью, доминировании игровых интересов, резвой пересыщаемости в умственной деятельности

Предпосылки появления ЗПР можно поделить на две огромные группы:

1. предпосылки био нрава;

2. предпосылки социально –психического нрава.

К причинам био нрава относят:

1) разные варианты патологии беременности (томные интоксикации, резус-конфликт и т.д.);

2) недоношенность малыша;

3) родовые травмы;

4) разные соматические заболевания (томные формы гриппа Задержка психического развития - реферат, рахит, приобретенные заболевания – пороки внутренних органов, туберкулез, синдром нарушенного желудочно-кишечного всасывания и т.д.)

5) нетяжелые мозговые травмы.

Посреди обстоятельств социально-психологического нрава выделяют последующие:

1) ранешний отрыв малыша от мамы и воспитание в полной изоляции в критериях социальной депривации;

2) недостаток настоящей, соответственной возрасту деятельности: предметной, игровой, общение со Задержка психического развития - реферат взрослыми и т.д.

3) искаженные условия воспитания малыша в семье (гипоопека, гиперопека) либо же авторитарный тип воспитания.

В базе ЗПР лежит взаимодействие био и соц обстоятельств.

При систематике ЗПР Власова Т.А. и Певзнер М.С. выделяют две главные формы:

1. Инфантилизм – нарушение темпа созревания более поздно формирующихся Задержка психического развития - реферат мозговых систем. Инфантилизм может быть гармонический (связан с нарушением многофункционального нрава, незрелостью лобных структур) и дисгармоничный (обоснован явлениями органики мозга);

2. Астения – резкая ослабленность соматического и неврологического нрава, обусловленная многофункциональными и динамическими нарушениями центральной нервной системы. Астения может быть соматическая и церебрально –астеническая (завышенная истощаемость нервной системы).[1]

Систематизация главных видов ЗПР по К Задержка психического развития - реферат.С. Лебединской опирается на систематизацию Власовой – Певзнер, в ее базе лежит этиологический принцип:

- ЗПР конституционального нрава (причина появления – не созревание лобных отделов мозга). Сюда относятся малыши с легким гармоническим инфантилизмом, они сохраняют черты более младшего возраста, у их преобладает игровой энтузиазм, не развивается учебный. Эти малыши при подходящих критериях Задержка психического развития - реферат демонстрируют отличные результаты выравнивания.

- ЗПР соматогенного происхождения (причина - перенесение ребенком соматического заболевания). К этой группе относят деток с соматической астенией, признаками которой являются истощаемость, ослабленность организма, сниженная выносливость, вялость, неустойчивость настроения и т.п.

- ЗПР психогенного происхождения ( причина –неблагоприятные условия в семье, искаженные условия воспитания малыша (гиперопека Задержка психического развития - реферат, гипоопека) и т.п.)

- ЗПР церебрально-астенического генеза. (причина - мозговая нефункциональность). К этой группе относят деток с церебральной астенией - завышенной истощаемостью нервной системы. У малышей наблюдаются: неврозоподобные явления; завышенная психомоторная возбудимость; аффективные нарушения настроения, апатико-динамическое расстройство – понижение пищевой активности, общая вялость, двигательная расторможенность.[2]

В клинико-психологической структуре каждого из Задержка психического развития - реферат перечисленных вариантов ЗПР имеется специфичное сочетание незрелости чувственной и умственной сферы.

ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ, внимания, восприятия при задержке психологического развития

Память:

Недостающая сформированность познавательных процессов часто является главной предпосылкой проблем, возникающих у малышей с ЗПР при обучении в школе. Как демонстрируют бессчетные клинические и психолого-педагогические исследования, существенное место Задержка психического развития - реферат в структуре недостатка интеллектуальной деятельности при данной аномалии развития принадлежит нарушениям памяти.

Наблюдения преподавателей и родителей за детками с ЗПР, также особые психические исследования указывают на недочеты в развитии их непроизвольной памяти. Почти все из того, что нормально развивающиеся малыши запоминают просто, вроде бы само собой, вызывает значимые Задержка психического развития - реферат усилия у их отстающих сверстников и просит специально организованной работы с ними.

Одной из главных обстоятельств недостаточной продуктивности непроизвольной памяти у малышей с ЗПР является понижение их познавательной активности . В исследовании Т.В. Егоровой (1969) эта неувязка была предана специальному исследованию. Одна из применявшихся в работе экспериментальных методик предугадывала внедрение Задержка психического развития - реферат задания, цель которого состояла в раскладывании картинок с изображениями предметов на группы в согласовании с исходной буковкой наименования этих предметов. Было выявлено, что малыши с задержкой развития не только лишь ужаснее воспроизводили словесный материал, да и растрачивали на его припоминание приметно больше времени, чем их нормально развивающиеся сверстники. Главное отличие заключалось не Задержка психического развития - реферат столько в нестандартной продуктивности ответов, сколько в разном отношении к поставленной цели. Малыши с ЗПР без помощи других практически не решали попыток достигнуть более полного припоминания и изредка применяли для этого вспомогательные приемы. В тех случаях, когда это все таки происходило, часто наблюдалась замена цели деяния. Вспомогательный метод употреблялся Задержка психического развития - реферат не для припоминания подходящих слов, начинающихся на определенную буковку, а для придумывания новых (сторонних) слов на ту же буковку.[3]

В исследовании Н.Г. Поддубной изучалась зависимость продуктивности непроизвольного запоминания от нрава материала и особенностей деятельности с ним у младших школьников с ЗПР. Испытуемые должны были устанавливать смысловые Задержка психического развития - реферат связи меж единицами основного и дополнительного наборов слов и картинок (в различных композициях). Малыши с ЗПР нашли затруднения при усвоении аннотации к сериям, требующим самостоятельного подбора существительных, подходящих по смыслу к предъявленным экспериментатором картинам либо словам. Многие детки не сообразили задание, но стремились побыстрее получить экспериментальный материал и начать действовать Задержка психического развития - реферат. При всем этом они, в отличие от нормально развивающихся дошкольников, не могли правильно оценить свои способности и были убеждены, что знают, как делать задание. Выявились ясные различия как по продуктивности, так и по точность и стойкости непроизвольного запоминания. Количество верно воспроизводимого материала в норме было выше в 1,2 раза Задержка психического развития - реферат.

Н.Г. Поддубная отмечает, что приятный материал запоминается лучше вербального и в процессе проигрывания является более эффективной опорой. Создатель показывает на то, что непроизвольная память у деток с ЗПР мучается не в таковой мере, как случайная, потому целенаправлено ее обширное внедрение при их обучении.[4]

Т.А. Власова, М.С. Певзнер Задержка психического развития - реферат указывают на понижение случайной памяти у учащихся с задержкой психологического развития как на одну из основных обстоятельств их проблем в школьном обучении. Эти малыши плохо запоминают тексты, таблицу умножения, не задерживают в уме цель и условия задачки. Им характерны колебания продуктивности памяти, резвое забывание выученного.

Специальные особенности памяти Задержка психического развития - реферат малышей с ЗПР:

¨ Понижение объема памяти и скорости запоминания,

¨ Непроизвольное запоминание наименее продуктивно, чем в норме,

¨ Механизм памяти характеризуется понижением продуктивности первых попыток запоминания, но время, нужное для полного заучивания, близко к норме,

¨ Доминирование приятной памяти над словесной,

¨ Понижение случайной памяти.

¨ Нарушение механической памяти.

Внимание Задержка психического развития - реферат : Предпосылки нарушенного внимания:

1. Оказывают свое воздействие имеющиеся у малыша астенические явления.

2. Несформированность механизма произвольности у деток.

3. Несформированность мотивации, ребенок проявляет неплохую концентрацию внимания, когда любопытно, а где требуется проявить другой уровень мотивации – нарушение энтузиазма.

Исследователь малышей с ЗПР Жаренкова Л.М. отмечает последующие особенности внимания, соответствующие для данного Задержка психического развития - реферат нарушения:

¨ Низкая концентрация внимания: неспособность малыша сосредоточиться на задании, на какой-нибудь деятельности, стремительная отвлекаемость. В исследовании Н.Г. Поддубной ярко проявились особенности внимания у малышей с ЗПР: в процессе выполнения всего экспериментального задания наблюдались случаи колебаний внимания, огромное количество отвлечений, стремительная истощаемость и утомляемость[5] .

¨ Малый уровень стойкости Задержка психического развития - реферат внимания. Малыши не могут продолжительно заниматься одной и той же деятельностью.

¨ Узенький объем внимания.

Более очень нарушено случайное внимание. В коррекционной работе с этими детками нужно придавать огромное значение развитию случайного внимания. Для этого использовать особые игры и упражнения («Кто внимательней?», « Чего не стало на столе Задержка психического развития - реферат?» и т.д.). В процессе персональной работы использовать такие приемы, как: рисование флагов, домиков, работа по эталону и т.д.

Восприятие:

Предпосылки нарушенного восприятия у деток с ЗПР:

1. При ЗПР нарушена интегративная деятельность коры мозга, огромных полушарий и, как следствие, нарушена координированная работа разных анализаторных систем: слуха, зрения, двигательной системы Задержка психического развития - реферат, что ведет к нарушению системных устройств восприятия.

2. Недочеты внимания у деток с ЗПР.

3. Недоразвитие ориентировочно-исследовательской деятельности в 1-ые годы жизни и, как следствие, ребенок недополучает настоящего практического опыта, нужного для развития его восприятия.

Особенности восприятия:

¨ Недостающая полнота и точность восприятия связана с нарушением внимания, устройств произвольности.

¨ Недостающая Задержка психического развития - реферат целенаправленность и организованность внимания.

¨ Замедленность восприятия и переработки инфы для настоящего восприятия. Ребенку с ЗПР требуется больше времени, чем нормальному ребенку.

¨ Малый уровень аналитического восприятия. Ребенок не обдумывает информацию, которую принимает («вижу, но не думаю».).

¨ Понижение активности восприятия. В процессе восприятия нарушена функция поиска, ребенок не Задержка психического развития - реферат пробует всмотреться, материал воспринимается поверхностно.

¨ Более грубо нарушены более сложные формы восприятия, требующие роли нескольких анализаторов и имеющих непростой нрав – зрительное восприятие, зрительно-моторная координация.

Задачка дефектолога состоит в том, чтоб помогать ребенку с ЗПР упорядочить процессы восприятия и учить воспроизводить предмет преднамеренно. На первом учебном Задержка психического развития - реферат году обучения взрослый управляет восприятием малыша на занятии, в более старшем возрасте детям предлагается план их действий. Для развития восприятия материал детям предлагается в виде схем, цветных фишек.

ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Малышей С ЗПР.

Эту делему изучали У.В. Ульенкова, Т.В. Егорова, Т.А. Стрекалова и другие. Мышление у Задержка психического развития - реферат малышей с ЗПР более сохранно, чем у интеллектуально отсталых деток, более сохранна способность обобщать, абстрагировать, принимать помощь, переносить умения в другие ситуации.

На развитие мышления влияют все психологические процессы:

- уровень развития внимания;

- уровень развития восприятия и представлений об внешнем мире (чем богаче опыт, тем паче сложные выводы может делать ребенок Задержка психического развития - реферат).

- Уровень развития речи;

- Уровень сформированности устройств произвольности (регуляторных устройств). Чем старше ребенок, тем паче сложные задачки он может решить. К 6-7 годам дошкольники способны делать сложные умственные задачки, даже если они ему неинтересны (действует принцип: «так надо» и самостоятельности)[6] .

У малышей с ЗПР все эти предпосылки развития мышления Задержка психического развития - реферат в той либо другой степени нарушены. Малыши с трудом концентрируются на задании. У этих деток нарушено восприятие, они имеют в собственном арсенале достаточно небогатый опыт – все это определяет особенности мышления малыша с задержкой психологического развития.

Та сторона познавательных процессов, которая у малыша нарушается, связана с нарушением 1-го из Задержка психического развития - реферат компонент мышления.

У деток с ЗПР мучается связная речь, нарушена способность планировать свою деятельность при помощи речи; нарушена внутренняя речь – активное средство логического мышления малыша.

Общие недочеты мыслительной деятельности деток с ЗПР:

1. Несформированность познавательной, поисковой мотивации (типичное отношение к хоть каким умственным задачкам). Малыши стремятся избежать всех умственных усилий. Для Задержка психического развития - реферат их непривлекателен момент преодоления проблем (отказ делать тяжелую задачку, замена умственной задачки более близкой, игровой задачей.). Таковой ребенок делает задачку не вполне, а ее более ординарную часть. Малыши не заинтересованы в итоге выполнения задания. Эта особенность мышления проявляется в школе, когда малыши очень стремительно теряют энтузиазм к новым Задержка психического развития - реферат предметам.

2. Отсутствие выраженного приблизительного шага при решении мыслительных задач. Малыши с ЗПР начинают действовать сходу, с ходу. Это положение подтвердилось в опыте Н.Г. Поддубной. При предоставлении аннотации к заданию многие детки не сообразили задания, но стремились побыстрее получить экспериментальный материал и начать действовать. Следует увидеть, что малыши с ЗПР в большей Задержка психического развития - реферат мере заинтересованы в том, чтоб побыстрее окончить работу, а не качеством выполнения задания. Ребенок не умеет рассматривать условия, не осознает значимости приблизительного шага, что приводит к возникновению огромного количества ошибок. Когда ребенок начинает учиться, очень принципиально сделать условия для того, чтоб он сначало задумывался, анализировал задание.

3. Низкая Задержка психического развития - реферат мыслительная активность, «бездумный» стиль работы (детки, из-за поспешности, неорганизованности действуют наобум, не беря во внимание в полном объеме данного условия; отсутствует направленный поиск решения, преодоления проблем). Малыши решают задачку на интуитивном уровне, другими словами ребенок как бы верно дает ответ, но разъяснить его не может.

4. Стереотипность мышления, его шаблонность.

Наглядно Задержка психического развития - реферат-образное мышление .

Детки с ЗПР затрудняются действовать по приятному эталону из-за нарушений операций анализа, нарушение целостности, целенаправленности, активности восприятия – все это ведет к тому, что ребенок затрудняется проанализировать эталон, выделить главные части, установить связь меж частями и воспроизвести данную структуру в процессе своей деятельности.

Логическое мышление .

У Задержка психического развития - реферат деток с задержкой психологического развития имеются нарушения важных мыслительных операций, которые служат составляющими логического мышления:

- Анализ (увлекаются маленькими деталями, не может выделить главное, выделяют малозначительные признаки);

- Сопоставление (ассоциируют предметы по несопоставимым, несущественным признакам);

- Систематизация (ребенок производит систематизацию нередко верно, но не может понять ее принцип, не может Задержка психического развития - реферат разъяснить то, почему он так поступил).

У всех малышей с ЗПР уровень логического мышления существенно отстает от уровня обычного школьника. К 6-7 годам детки с обычным интеллектуальным развитием начинают рассуждать, делать самостоятельные выводы, стараются все разъяснить. Малыши без помощи других завладевают 2-мя видами умозаключений:

1. Индукция (ребенок способен делать общий вывод методом личных Задержка психического развития - реферат фактов, другими словами от личного к общему).

2. Дедукция (от общего к личному).

Малыши с ЗПР испытывают очень огромные трудности при выстраивании самых обычных умозаключений. Шаг в развитии логического мышления – воплощение вывода из 2-ух посылок – еще не много доступен детям с ЗПР. Чтоб малыши смогли прийти к выводу, им оказывает Задержка психического развития - реферат огромную помощь взрослый, указывающий направление мысли, выделяющий те зависимости, меж которыми следует установить дела.[7] По воззрению Ульенковой У.В., «дети с ЗПР не могут рассуждать, делать выводы; стараются избегать таких ситуаций. Эти детки из-за несформированности логического мышления дают случайные, непродуманные ответы, проявляют неспособность к анализу критерий задачки Задержка психического развития - реферат. При работе с этими детками нужно обращать повышенное внимание на развитие у их всех форм мышления»[8] .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Задержка психологического развития проявляется в замедленном темпе созревания эмоционально-волевой сферы, так и в умственной дефицитности. Последнее проявляется в том, что умственные возможности малыша не соответствуют возрасту.

Существенное отставание и своеобразие находится Задержка психического развития - реферат в мыслительной деятельности. У всех деток с ЗПР наблюдаются недочеты памяти, при этом это касается всех видов запоминания: непроизвольного и случайного, краткосрочного и длительного. Отставание в мыслительной деятельности и особенности памяти более ярко появляются в процессе решения задач, связанных такими компонентами мыслительной деятельности, как анализ, синтез, обобщение и абстрагирование.

Беря во Задержка психического развития - реферат внимание все выше произнесенное, этим детям нужен особенный подход.

Требования к обучению, учитывающие особенности деток с ЗПР:

1. Соблюдение определенных гигиенических требований при организации занятий, другими словами занятия проводятся в отлично открытом помещении, обращается внимание на уровень освещенности и размещение малышей на упражнениях.

2. Кропотливый подбор приятного материала для Задержка психического развития - реферат занятий и его размещение таким макаром, чтоб излишний материал не отвлекал внимание малыша.

3. Контроль за организацией деятельности малышей на упражнениях: принципиально продумывать возможность смены на упражнениях 1-го вида деятельности другим, включать в план занятий физкультминутки.

4. Дефектолог должен смотреть за реакцией, за поведением каждого малыша и использовать личный подход.

Перечень использованной литературы Задержка психического развития - реферат:

1. Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.М.1985 г.

2. Малыши с ЗПР/ под ред. Власовой Т.А. М., 1983 г.

3. Лебединский В.В. Нарушения психологического развития у малышей. М., 1984 г.

4. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие малышей с нарушением интеллектуальной Задержка психического развития - реферат работоспособности М., 1985 г.

5. Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР//Дефектология, №4, 1980 г.

6. Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №4, 1982 г.

7. Стрекалова Т.А. Особенности приятного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №1, 1987 г.

8. Ульенкова У.В. Шестилетние детки с ЗПР. М., 1990 г.

9. Хрестоматия: детки Задержка психического развития - реферат с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г.


[1] Лебединский В.В. ''Нарушения психологического развития у деток'' М, 1984 г.

[2] Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973 г.

[3] Малыши с ЗПР/ под ред. Власовой Т.А., м,. 1984 г.

[4] Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов Задержка психического развития - реферат непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР//Дефектология, №4, 1980 г.

[5] Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР// Дефектология, №4. 1980 г.

[6] Стрекалова Г.А. Особенности приятного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №1, 1987 г.

[7] Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления дошкольника с ЗПР//Дефектология, №4, 1982 г.

[8] Ульенкова У.В. Шестилетние детки Задержка психического развития - реферат с ЗПР. М., Педагогика, 1990 г.


zagalnij-naglyad-prokuraturi-ch1-referat.html
zagazirovannie-virabotki.html
zaglavnie-bukvi-osobennosti-shrifta.html